学习的能动性培养

学习由于不能即时接受精彩的视觉、听觉、嗅觉等感官刺激，往往使学生失去兴趣与信心。那么如何才能讲好课程使学生能主动接受并主动探求则是教学的重点。下面是自己的一点感受，虽很欠缺，但也权当抛砖引玉吧。

首先，应该将自己的教学内容和学生的生活实际联系起来，让他们能从生活的实际中感受场景视觉、听觉和嗅觉效果。比如讲诗词，已经的和谐之美就非是文字的解释。象“明月别枝惊鹊、清风半夜鸣蝉”就只能是一个场景，如果讲解字面的意思就不好发挥学生的想象力而引起学生的兴趣，但当你引导他们去想象这样的场景，效果就绝对不一样。

其次，应该从学生的生活阅历角度去引导学生思考问题，从而使恳诚与互动相结合：还是上面的诗句，如果能提问学生的一些生活阅历，比如先天乘凉时对夜景（包括声、光、味等）的感受，然后再引入场景的讲解，就会吸引注意力。最后再将个别主要字词的意义，那么学生领会的不仅仅是一句诗句，更多的是字词的用法。那样提高了他们的学习效果也就增长可他们的学习主观能动性。

最后要尽量使用打比方或讲故事的方式。比如要向小学生讲解人之初、性本善，就可以将一些小孩日常常见的实例，从中总结出人之初的特点。比如小孩不会说谎、不会歧视等，他们看事物都是很单纯的，也是很善意的。二岁时间的推移，接受事物的不同，逐渐养成了与环境相适应的性格等。比如孟母择邻、伤仲永等故事等都是很好的题材。

先谈这些！望大家多指正和探讨。以共同提高。