谈精品课程建设的几个方面(引用)

分类：默认分类人气：296 评论：0 时间：2009-12-10 23:05

教育教学改革的核心是课程建设，目前，国家在各级高等学校实施“精品课程建设工程(CNPEC: China National Program for Excellent Courses)”，是适应国际教育改革浪潮的战略举措。

这里不对精品课程的内涵作深度解析，仅结合“机床数控原理与系统”精品课程的建设实践、就精品课程建设的几个重要方面提出一点感悟，供同仁参考，以做出课程特色。

一、营造精品课堂

课堂是课程建设的最主要的平台，它不仅指通常的教室，也指实验室、实训场所等。课堂效率的提高对课程建设的成功与否起着关键性的作用。

1、课堂形式---教学方法与手段

教育是艺术，一个精品课堂犹如电视台的谈话节目演播室，教师是主持人，学生是观众。一个成功的节目应是：主持人运用丰富的语言，从容不迫、游刃有余地提出问题，观众踊跃地参与。主持人时而切换大屏幕，时而井井有条地表明观点。一堂成功的课必须有师生互动，教师不断提出问题让学生思考，应有多媒体、实物投影、录像等多种教学手段的应用，并且衔接自然。优秀的教师会照顾大多数学生，不因为某个学生在回答问题或在黑板上完成任务，而其他学生则无所事事，分散注意力。电视节目中，主持人在和观众探讨某个问题，而不是在灌输什么。同样，精品课程的教学理念应是研究性学习、探究性学习、协作性学习。可以这么说，学生的满意率就是教师的收视率。

在“机床数控原理与系统”课程的教学中有机运用了“复杂理论比拟化”、“多媒体课件直观化”、“案例分析实用化”、“课堂练习互动化”等教学方法和手段，改变了原先枯燥、呆板的课堂气氛，师生双方都感到身心愉悦。

2、课堂内容---教学内容组织与安排

精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科领域最新科技成果。备课内容应考虑课程内容的整合、本课程与其它相关课程之间相互衔接和有机结合。从上课仪式、复习提问、新课导入、预备知识铺垫、因果推导、本课小结、直到作业练习，各环节井然有序、过渡自然、脉络清楚。

每一堂精彩的授课，无不包含着严肃精心的前期备课，引人入胜的教学内容、轻松愉快的教学方法、师生交融的课堂组织、活泼新颖的教学手段，以及教学艺术、风格、人格的融入等等。精品课堂最能体现精品课程建设。由此，也联想到目前大力推进的全课教学录像上网工程。笔者认为，录像的制作应从上述两方面考虑，既要有脚本（完备的教案和参考资料），又要有策划和导演（课堂的组织）。不能只拍“教”者，网上很多的授课录像中往往只是教师坐在讲台上，面对讲稿或电脑，滔滔不绝，忽略了“学”者的反应以及教与学的互动。

二、打造精品教材

教材是课程建设的最主要的教学资源，它不仅仅指纸质课本，还包括与之配套的校本教材、试题库、素材库、实验指导书、电子教案、多媒体课件与录像、课程网站等立体化教材。学生或教师从一门课程进入网络，可以找到很多相关教学资源和教案。教材要体现教学内容和教学方式两个方面。而目前很多职业院校新开设专业的教材只是技术书籍，不能做到以“学”者为本，语言复杂、理论化。

适应高职教育的新教材的编写应做到：

1、教学内容的组织（取舍、整合）符合课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系、课时分配，做到内容的系统性、内外衔接性、够用性、教学可实施性，增加并充实应用案例的内容，很好地处理经典与现代、新与旧的关系。如此多而高的要求，能够兼顾，确实十分需要研究，需经过反复权衡和精挑细选。

如在“机床数控原理与系统”课程教学内容的制定中，充分认识到本门课程是“数控机床故障诊断与维修”课程的预备课程，由此要求原理知识讲授结束后，学生能自然分析与之相关的数控机床故障。

2、符合人的认识规律和教学规律，使学生易学、教师易教。

强调抽象的原理与具体的应用实例并重。概念准确，层次分明，文字流畅，语言通俗，图表清晰，由浅入深，深入浅出，使读者有一气呵成的感觉。从国外教材研究来看，进入主题前都有图文并茂的铺垫知识，体现对读者的关心；为教师和学生提供教学设计，教材中每一章从“教学目标”陈述一直到“小结”、“练习题”等包含有多个教学“工具”，体现对教师的关心。教材的设计应使专业课也成为一门跟我们的生活密切相关、妙趣横生的学问。

3、来源于成功的教学实践。

教材应给高等学校的人才培养提供一个整体的教学解决方案，提供一个全程的教学服务，体现以学生为本的思想。它不是各种技术书籍的汇编，必须经过教学实践的检验。这就要求我们的教师必须真正地参与到学校教学改革中去。

4、版面的设计。

这一点，笔者觉得可以从小学教材的编写中得到启示。小学教材大多版面新颖，擅用卡通形象，交互性，有条件时可采用彩色印刷，彩色印刷一方面视觉效果好、活泼，另一方面颜色也成为一种表达内容的符号，增加教材的可读性。学生拿到精美的教科书会爱不释手，自然激发学习热情。

如在“机床数控原理与系统”课程三年的建设中，形成了《实验教学指导书》和《习题册》。从工程应用的实际出发、结合学生特点和学院设备条件，设计实验和习题，采用丰富的图片作为背景资料，并穿插了部分英语题目，加上卡通人物的旁白，使得全书内容实用、理念先进、图文并茂、清新活泼。

三、设计精品实验

高职课程的突出特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和技术的“应用性”。要设计出高水平的实验，教师应具有丰富的实践经验与专业技术应用经验。邀请企业专家参与是一条好途径。应不断降低验证性实验的比例，增加功能性、创新性实验。原先的验证性实验通过计算机技术采用多媒体课件的方式在课堂上当场验证。实验中强调学生动手实践，通过实验环节，提高本课程的技能含量，增加学生的收益率。

比如，“机床数控原理与系统”课程中关于进给参数的实验，最初仅仅是查看进给参数的含义，经过教师的开发，演变成为通过编程加工验证不同参数对加工误差的影响，既增加了学生对参数的认识，又教给学生一种解决实际生产中出现的加工误差的方法。

要完成以上目标，必须要有高水平的具有个性魅力的主讲教师。纵然有设施齐全的教学与实验条件，没有教师发挥其聪明才智开发这些教学资源，那也只是摆设。一位优秀的主讲教师，能很好地引导学生主动思考、动手实践；一位优秀的主讲教师，具备创新的理念、求真务实的态度，时刻以“创特色”为建设的标准；一位优秀的主讲教师，时刻关注本行业技术发展动态，上课能够融古论今…。这是精品课程建设的保证，而作为学校来讲，应建立切实有效的激励机制、制定优先政策来保护他们进行课程建设的积极性。

综上所述，我们不难看出精品课程建设的六个方面，那就是一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的实验、一流的教学管理。让我们着眼一线，放眼规划，让学生收益匪浅，真正享受精品课程的成果和甜味吧！

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