2020上学期《纲要》课程师生答疑互动区

注意：
1一次只能提一个问题；
2问题要简明扼要；
3要提自己学习中遇到的问题，不要为了完成任务抄书上的问题，不要重复课堂已经讲过的问题，浪费时间；
4要亮明自己班级姓名真实身份。
如果违背了以上4条，我不方便回答。

答董思雨：一般情况下，只要给中国老百姓20年休养生息，就很快会富起来。这是一个道理。但德国一战后受了巴黎分赃会议的巨大刺激，全民鼓起一股气，在希特勒的速带领下，发疯似地修炼一种邪门武功，功夫虽高，很能打，如欧阳疯一样，走错了道路，出了巨大偏差，只能带来灾难。最终逃不出：道路决定命运这个历史规律。这是一个反面教材，并没有什么值得惊艳的。

习近平总书记说：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”历史记录着过去的事情，以主观和客观的方式留下痕迹，从中国的历史来看，随着时间和研究深入，我们的一些历史认知和观点不一定是对的，仅从辛亥革命的评价来看，最开始群众对此评价很低甚至不知道这件事，后来民主共和深入人心，再到后面，我们更加全面的看待利弊。所以，历史会不会因时代变迁而改变，会随着我们的观点和态度而变化吗？（广告1901 陈康怡 1931310135）

答陈康怡：有二层意思，不可混淆。
其一。历史事实是客观存在的，是不以人的主观心态意志为转移的，这是唯物主义观点。
其二。对历史事件的主观认识与评价，总的趋势是朝历史事实真相无限的接近。
你的困惑的关键在：
不能因为人对历史事件主观认识有渐进性与不完整性，
就否定历史事实本身不以人的意志而转移的客观存在性。

答竺逸超：我想我们对袁世凯的了解，肯定远不如孙中山、梁启超、蔡锷等这些当事人。他们识破其本来面目后，都要拼命推翻他。难道孙、梁、蔡等人错了？？？更何况当时袁世凯逆历史潮流而动，强奸民意搞帝制，受到全国人民的反对！
难道这些为袁世凯洗地的人比孙中山、梁启超、蔡锷乃至全国人民都高明？？？
我是支持孙中山、梁启超、蔡锷等人对他的批判性评价。
当然历史上一些大奸大恶之徒，如秦桧、汪精卫之类，之所以能爬到非常高的位置，肯定是有些出众才能，甚至也做过一些有益之事。
在辩证评价历史人物的时候，在定性的时候，既要搞二等论，又要搞重点论。主要看其一生作为的主要方面，是有利于国家多一点，还是有害于国家多一点而定。不能因小功而忽视其大过。
近些年来，一些历史虚无主义者，在网络上乃至在教室里，打着辩证看问题种种堂而皇之的旗号，迎合年轻人的逆反求异心理，纷纷摇旗呐喊，要给袁世凯、汪精卫、李鸿章等铁证如山、早已盖棺定论的大卖国贼、大奸臣洗地平反，赞美他们为近代改革开放的功臣，抹杀他们在关键时候为了个人名利而损害民族大义的斑斑史实；企图进一步否定他们的政治对手孙中山、蔡锷、左宗棠等气壮山河的民族英雄……颠倒是非，混淆黑白，歌颂邪恶，打杀正气！这是一股帝国主义亡我不死的阴魂与半殖民地半封建社会奴才意识历史垃圾堆里发出的恶臭！！！
大是大非面前，我们青年大学生一定要擦亮眼睛，要站稳立场，快快远离历史的垃圾堆，回到正义的阳光下。

中国特色社会主义是怎样开放和发展的？ 习近平主席的新时代中国特色社会主义思想的意义和历史地位。（田园 法学1901 1921210129）

注意：
1一次只能提一个问题；
2问题要简明扼要；
3要提自己学习中遇到的问题，不要为了完成任务抄书上的问题，不要重复课堂已经讲过的问题，浪费时间；
4要亮明自己班级姓名真实身份。
如果违背了以上4条，我不方便回答。

抗战如此艰难 在武器等各方条件弱于敌方的情况下 为何能取得最后的胜利？（法学1902 郑浩天）

改革创新是当代中国最突出、最鲜明的特点，那么我们应该如何做才能走在改革创新的时代前列？（金融1902 诸行震 1921010216）

面对日本，为何我们不想尊重但又不得不向他学习；而我们中国学习日本辱华的历史，而作为加害国的日本为何却不学习那段历史？为此，我们大学生应该秉持什么态度？（金融1903徐敏婕1921010317）