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李平
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2009年12月17日
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教师要改变传统的角色，树立现代科学的教育观念 (2009年12月17日)
建构主义认为，知识不是主体对客观实在的简单、被动的反应而是主体以自己已有的知识经验为依托所进行的积极主动的建构过程。因此，在学习过程中主体已有的认知结构和对建构过程的积极参与是非常重要的，即学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者，学生在已有的知识基础上，对信息进行主动的选择、加工和处理。并不断的同化和顺应，从而构建新的认知结构，阐明了学习者积极参与主动探求新知的作用。 然而我们传统物理实验教学是以“教师”为中心，老师事先把实验原理、实验步骤、实验的注意事项告诉同学，然后学生按照老师讲的机械的去进行操作和模仿，得出实验数据或实验结果，整过实验过程中，学生只是一个被动的接受者，老师们完全没有考虑学生的构建新知能力的培养和学生的情感价值，这要机械、没有活力的实验教学怎么会使学生对物理实验感兴趣、怎么会让学生树立正确的科学态度、怎么培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力。我们要培养学生的科学素养首先必须改变教师传统单一角色，让教师真真领悟新课标中的教学观和学生观。这就要求教师应由传统知识的传授者变为学生学习知识的促进者、参与者、指导者，这是新课...
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