数学插画成了政治学问题

教材或者说基础教育的意义，是通过不断的纠偏、纠错，引导青少年向真善美成长。事关下一代，就应该严格审慎，容不得一丁点儿差错。

审美，的确可以是多元化的。 然而，事实证明，吴勇等人想定义审美。 尽管，在吴勇指导的学生论文中，也特意强调：需要针对小孩子的审美去进行设计，而不能靠设计者自己臆断。

教材或者说基础教育的意义，是通过不断的纠偏、纠错，引导青少年向真善美成长。

教材或者说基础教育的意义，是通过不断的纠偏、纠错，引导青少年向真善美成长。 而黑教材、毒教材，则会给青少年打上错误的思想钢印，将谬误奉为真理，将黑暗视作正途，其心险恶，细思极恐。

这一次人教版的问题插画，可能和充斥着分裂思想、极端思想的新疆、香港教材问题性质不一样，但错位的性别教育、模糊的审美边界、错误的行为示范……这些擦边的教材，同样会在潜移默化中影响、引导着孩子们的成长。 而事关下一代，就应该严格审慎，容不得一丁点儿差错。 教育十分重要，是培养下一任的接班人也是培养祖国的人才，希望祖国加强监督别让这些毒瘤危害了新一代少年们明亮的未来了。 国会2201李思然

这个事件最可恶的地方在于很多年前就有老师孩子和家长反映过抗议过，连小孩子都说画里的人一看就是个弱智，但是这些插画竟然能抗到现在，中途还经历过新疆教材事件，香港教材事件，但是我们的这个问题教材就没人管，细思极恐！

在这个审美多元化的社会，没有一个产品设计能让所有人满意，但作为小学教科书封面，设计形象、风格就势必要让大多数人满意，也必须给孩子们一个正向、良好的指引。

这是别有用心者想在文化教育上搞坏中国的学生，进而阻挡甚至动乱中国的前进步伐，背后策划者如此做，应该就是为了要在中国孩子幼小时，通过插图歪曲中国孩童的价值观，以达到让未来成长起来的中国孩童不爱国家，不懂伦理道德，造成社会动乱的目的；通过插图及调整教材知识顺序，阻碍中国孩童开智，防止中国孩童自幼年便顺利学会数学，从而达到国家未来科技人才无材可用，中国科技创新停滞不前，中国前进步伐停断，甚至是倒退的目的！此次事件的背后策划者狼子野心，已经极大危害了国家的安全，应极认真对待此次事件！

审美，的确可以是多元化的。 然而，事实证明，吴勇等人想定义审美。 尽管，在吴勇指导的学生论文中，也特意强调：需要针对小孩子的审美去进行设计，而不能靠设计者自己臆断。

审美多元，也是很多艺术作品在面临争议时的一种托辞。 基础教育，是下一代掌握知识、认识世界的窗口，即使是一张插画、一个示意图，也关系到对儿童美育、认知的塑造。 问题教材对青少年的影响，我们早有前车之鉴。