数学插画成了政治学问题

在这个审美多元化的社会，没有一个产品设计能让所有人满意，但作为小学教科书封面，设计形象、风格就势必要让大多数人满意，也必须给孩子们一个正向、良好的指引。

大多数时候，人们更关注文科教材里的“意识形态”，却忽视了一些工科教材里，同样可能会被别有用心的人钻了空子。这一次人教版的问题插画，可能和充斥着分裂思想、极端思想的新疆、香港教材问题性质不一样，但错位的性别教育、模糊的审美边界、错误的行为示范……这些擦边的教材，同样会在潜移默化中影响、引导着孩子们的成长。而事关下一代，就应该严格审慎，容不得一丁点差错。

教材或者说基础教育的意义，是通过不断的纠偏、纠错，引导青少年向真善美成长。而黑教材、毒教材，则会给青少年打上错误的思想钢印，将谬误奉为真理，将黑暗视作正途，其心险恶，细思极恐。大多数时候，人们更关注文科教材里的“意识形态”，却忽视了一些工科教材里，同样可能会被别有用心的人钻了空子。这一次人教版的问题插画，可能和充斥着分裂思想、极端思想的新疆、香港教材问题性质不一样，但错位的性别教育、模糊的审美边界、错误的行为示范……这些擦边的教材，同样会在潜移默化中影响、引导着孩子们的成长。而事关下一代，就应该严格审慎，容不得一丁点儿差错。

但是，论文作者却把国内教材插图这六十多年的发展历程，定义为“从丑小鸭到白天鹅的蜕变”。 言外之意，在他们的画作问世之前，其他的作品都“不美”。

审美，的确可以是多元化的。 然而，事实证明，吴勇等人想定义审美。 尽管，在吴勇指导的学生论文中，也特意强调：需要针对小孩子的审美去进行设计，而不能靠设计者自己臆断。

教材或者说基础教育的意义，是通过不断的纠偏、纠错，引导青少年向真善美成长。 而黑教材、毒教材，则会给青少年打上错误的思想钢印，将谬误奉为真理，将黑暗视作正途，其心险恶，细思极恐。

教育是立国之本。小学教育，更是根本中的根本。

审美，的确可以是多元化的。 然而，事实证明，吴勇等人想定义审美。 尽管，在吴勇指导的学生论文中，也特意强调：需要针对小孩子的审美去进行设计，而不能靠设计者自己臆断。

摘录：基础教育，是下一代掌握知识、认识世界的窗口，即使是一张插画、一个示意图，也关系到对儿童美育、认知的塑造。

在这个审美多元化的社会，没有一个产品设计能让所有人满意，但作为小学教科书封面，设计形象、风格就势必要让大多数人满意，也必须给孩子们一个正向、良好的指引。